邱瀞姿
2026-04-16
不同年齡層的治療訓練，彷彿是重新學習走路的過程
回顧自己踏入求學到執業的歷程，意外發現在兜兜轉轉之下，我最終仍踏入了兒童治療的圈子裡──不過是以一個有些狼狽的姿態。
雖然在校期間修習過兒童治療課程，但在過往實習與工作經驗中，我的治療服務多數仍然聚焦在青少年與成人族群，與孩子們的互動始終停留在心理衡鑑與家長的教養策略討論。即使參加過遊戲治療的工作坊、讀過治療專業書籍，我依然難以想像遊戲室裡真實的互動畫面，甚至會在腦海中災難化的預演各種可能的衝突場景。因此，在決定正式進入兒童治療時，我深知自己恐怕難以獨立應付種種困難，需要借助督導的眼光審視每段治療歷程，更需要拓展專業理論與技術。
現實也不出所料，正式接案後，我發現自己很難從慣有仰賴「語言對話」的模式，轉換成以「遊戲與活動」為媒材的介入。當孩子出現抗拒、治療效果開始停滯時，排山倒海而來的挫折感迅速衝散了我為數不多的信心。
「這是一個工作三年的心理師該有的表現嗎？」每次整理提報資料時，我總忍不住反覆懷疑。
所幸在討論的過程中，我感覺到自己的焦慮被溫柔的安放。督導除了技術上的指導外，更不斷引導我去看見治療中正在發生的進展，並嘗試鬆脫部分不屬於治療師的過度責任，幫助我不至於被挫敗感淹沒。
這份支持的力量，讓我在搖晃踉蹌之中能持續起身。跨足新領域，其實像是在重新學走路，往往充滿跌倒與受傷；督導的存在，不單是教導如何強化腿部肌肉或擺動雙腳，更是用溫暖的陪伴，讓人相信自己仍有站立與步行的能力，也在回首中看見前進的軌跡。
在這樣教學與鼓勵並進的督導歷程中，讓我在專業成長的路上，能暫時放下成人領域的經驗積累，再次承接身為新手的挫敗與不安，甚至緩解逃回熟悉領域的衝動，轉而擁有了面對未知挑戰的勇氣。